体育院校运动康复专业学生自主创业可行性调查(2)-重庆科技学院学报

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体育院校运动康复专业学生自主创业可行性调查(2)

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2.3 运动康复专业学生自主创业动机及相关阻力的调查

创业动机是驱动大学生创业的驱动力，本研究主要从“为了梦想”“创业替代就业”“实现经济独立”“证明自己能力”和“寻求人生刺激和挑战等方面进行调查。在“自主创业的主要动机”调查研究发现，有79%的学生选择“实现经济独立”为其创业主要目的。由此可见，当代大学生的经济独立意识较强，渴望经济独立、追求经济自由已成为本专业学生普遍心理倾向。因此高校应多鼓励和创造机会以提高学生自我谋生的能力，为今后自主创业增强勇气和信心以及实践经验。此外，还有53%的学生选择“创业替代就业”，而选择“为了梦想和寻求人生刺激”的学生很少。由此可见，随着我国经济的发展及其改革开放的深入推进，国家创新驱动发展战略和“大众创业、万众创新”等战略实施，以及高校对学生创业教育和政策宣传，增加了本专业学生对创新创业的诱惑力。在对“阻碍自主创业主要因素”调查时发现，其障碍集中体现在缺乏创业技能、启动资金和创业意识方面。结合运动康复专业学生自主创业可行性调查结果，我们发现虽然运动康复专业学生具有一定自主创业潜力，但由于创业意识和创业技能匮乏，很难满足创业的需求。因此，学校应加强对学生创业技能和创业意识进行教育和培训，提高学生自主创业能力，为今后创业打下坚实的基础。此外，在创业资金上还需得到政府和社会的广泛支持。本研究还发现，虽然随着改革开放的不断深入，当代大学生独立意识越来越强，但创业仍受父母影响较大。

2.4 运动康复专业学生认为学校在创新教育中存在的问题

从“在校期间是否有必要接受创业教育”调查结果看，所调查100名学生均选择“有必要”，说明学生已经充分认识到在校期间创业教育的重要性，创业教育在运动康复专业学生中是被高度认可和肯定的，但是在某种程度上也反应了学校在创业教育中的不足。在“学校提供学生创业帮助形式”一项调查中，分别有89%和84%的学生希望学校搭建创业平台参与创业实践和提供创业培训机会，由此说明目前运动康复专业在校期间虽然学习了相关的知识和技能，但缺乏创业平台和实践培训机会，同时也反应了学校对学生自主创业重视不足。创业平台是学生创业实践活动有效载体，同时也是高校创新创业教育的重要一环，高校通过构建创业平台有利于提高学生学习兴趣和实践操作能力，还可培养其团队合作意识，对于专业学生创业素质培养具有整体引导作用。此外，在本次调查中提供创业培训机会的呼声也占较大比重，因此，应鼓励学生参加各级别学科竞赛，以巩固理论知识并应用于实践，并锻炼其交际能力和实际解决问题的能力；同时还应鼓励学生参加校内外实践活动，以营造第二课堂，丰富业余生活，提高学生合作精神、管理和组织能力；再者，学校还应鼓励学生制订创业方案，并积极联系投资方，将创业方案付诸实践。在“目前学校开设的创业指导课存在欠缺”一项调查中发现，74%的学生认为教师“授课内容仅停留在书本上，过于理论化”。因此，应加强教师实践能力的培养。实践能力包括科学、社会、生产和教育实践能力，对教师而言，尤其要注重实践应用和指导能力的培养。要求教师在操作上应是实践操作典范，同时还能圆满完成学生实践操作指导工作。此外，约有37%学生认为授课教师缺乏创业实战经历，因此学校应根据社会发展需要将提高教师创业实践能力纳入学校教师发展规划中，并给予足够经费支持，建立激励、培养和考核办法，提高专业教师实践创业能力。同时，教师也应采取多种方式加强创业实践能力的培养，如进修、实训和挂职等。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 运动康复专业作为一个新兴专业，由于培养目标、课程设置等种种原因导致学生对该专业认识不深，对该专业满意度不高，严重影响了学生自主创新能力。

3.1.2 受传统就业观念的影响，导致本专业就业意向为保守稳健的工作岗位，创业意愿薄弱。

3.1.3 运动康复专业学生自主创业的动机相当明确和务实，但由于创业意识和创业技能匮乏，很难满足创业的需求。

3.1.4 运动康复专业学生已经充分认识到在校期间创业教育的重要性，创业教育在运动康复专业学生中被高度认可和肯定，但学校实习实训环节薄弱，限制了学生自主创业能力，同时也限制了该专业的发展。

文章来源：《重庆科技学院学报》网址: http://www.zqkjxyxb.cn/qikandaodu/2020/0904/373.html